Modulul 5

Index de meniu și legendă

Prezentarea generala a sesiunii 1

Sesiunea 1
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu: Proceduri de bază în colectarea datelor

Format: online

Durata: 45 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul sesiunii, cursantul va cunoaște ce este colectarea datelor, pentru ce este folosită și elementele de bază ale metodologiei sale în practică. De asemenea, încearcă noile informații noi despre exerciții practice

Această secțiune se referă mai întâi la termenul de colectare a datelor în sine, explică pentru ce este utilizat și cum se stabilește obiectivul colectării datelor.
După primul exercițiu, cursantul este recunoscut cu alegerea metodei adecvate de colectare a datelor, cum să aleagă respondenții, să învețe cum să creeze chestionare, cum să evalueze datele dobândite etc.

Colectarea și analiza datelor de către UNICEF:
https://www.youtube.com/watch?v=HFGVJJMDo4I

Aceasta sesiune, precum și întregul Modul 5 funcționează independent, dar dacă un formator este disponibil, el/ea poate prezenta modulul în detaliu, poate discuta cu cursurile conținutului acestuia și poate ajuta cu exerciții.

2. Introducere

Trebuie să vă evaluați eforturile de până acum?

Pentru a face acest lucru, este posibil să aveți nevoie mai întâi de câteva date și, de asemenea, să le colectați. Colectarea datelor este un instrument simplu pe care îl puteți folosi pentru a înțelege munca dvs. sau pentru a colecta date relevante pe care le puteți baza în activitatea dvs. în continuare și le puteți utiliza ca instrument de negociere.

Acest ghid este conceput pentru persoanele care sunt dornice să colecteze date și să nu fie descurajate de complexitățile aparente.

Întregul ghid conține și diverse exerciții pe această temă. Exercițiile sunt indicate de următoarea pictogramă:

3. Instrumentul (1)

Cum functioneaza instrumentul?

3. Instrumentul (2)

Cum se raportează acest Modul la Instrument?

Source: The Yout Impact+ Tool,

https://www.youthimpactplus.eu/index.html

3. Instrumentul (3)

Unde sa amplasati datele colectate in Instrument?

Sursa: Exercise Workshop Guide v1.1 2018,

https://erasmusplus.org.uk/impact-and-evaluation.html

4. Autoevaluarea initiala

Ce cunoștințe aveți acum despre colectarea datelor? Înainte de a continua, faceți testul inițial aici:

https://forms.gle/HYgFrZNvpj2UEQSXA

Testul conține 15 întrebări și un singur răspuns este întotdeauna corect.

Păstrează-ți rezultatele (de exemplu, notează-le) astfel încât să le poți compara cu același test la sfârșitul Modulului 5.

Sperăm ferm că vei afla cum te-ai îmbunătățit!

5.1.1. Despre colectarea de date in general

Colectarea datelor este un proces de pași individuali și secvențiali. Implica:

Determinarea obiectivului colectării datelor

Alegerea metodei de colectare a datelor

Colectare de date

Prelucrarea datelor dobândite

Evaluarea datelor prelucrate

5.1.2. Determinarea obiectivului colectării datelor

Scopul colectării datelor este determinat în ceea ce privește discuțiile despre cine vor fi prezentate datele:

Scopul este de a confirma/infirma faptul că munca mea are sens?

Rezultatul este numai pentru mine sau îl voi prezenta supervizorului/donatorului/părților interesate?

Doresc să folosesc rezultatele colectării datelor ca referință?
Puteți afla mai multe despre elementele de bază ale colectării datelor în acest videoclip grozav al UNICEF:

Exercitiul 1 (page 1)

Deoarece ați ales să urmați acest curs, este posibil să aveți de-a face în prezent cu o problemă cu care colectarea datelor v-ar putea ajuta.

Într-o singură propoziție, încercați să scrieți enunțul problemei și să definiți un obiectiv de colectare a datelor care ar contribui la rezolvarea problemei.

Exercițiu 1 (pagina 2)

Acum verificați dacă obiectivul dvs. îndeplinește următoarele și încercați să îl corectați dacă este necesar:

Obiectivul este specific și nu vag

Ținta finalizată poate fi lucrată în continuare, dacă este necesar

Este relevant pentru lucrări ulterioare

Obiectivele de colectare a datelor pot fi atinse în condiții reale

5.1.3. Alegerea metodei de colectare a datelor (1)

Pentru munca de rutină, de obicei nu este necesar să se efectueze colectarea datelor conform regulilor cercetării științifice pe un eșantion relevant al grupului țintă.
De fapt, este o formă de povestire. Puteți alege între două metode:
– cantitativ și calitativ. Cantitativ este reprezentat mai ales prin chestionare, iar calitativ prin interviuri aprofundate.
Există, desigur, și alte metode de colectare a datelor, despre care puteți citi mai multe în partea teoretică I și II.

5.1.3. Alegerea metodei de colectare a datelor(2)

Ce metodă de colectare a datelor ar trebui să alegeți? Alegerea optimă este o combinație a ambelor – interviuri în profunzime, din care vei afla mult mai multe decât din chestionare.

Datele colectate sunt apoi folosite pentru a construi un chestionar în care puteți să-l verificați și să obțineți date cuprinzătoare, concludente, care sunt foarte ușor de evaluat și interpretat.

5.1.4. Cum se selectează respondenții pentru interviuri aprofundate?

Alegeți cel puțin 5 respondenți pentru fiecare grup țintă (în cazul în care cineva nu este disponibil, sau nu poate sau răspunde într-un singur cuvânt).
Puteți spune că aveți un interviu bine executat prin faptul că răspunsurile încep să se repete.
Notați respondenții într-o foaie de calcul clară, unde puteți ține o evidență a tot ceea ce este important.

5.1.5. Ce sa intrebi?

Notați în prealabil tot ceea ce vă interesează dvs. sau colectorul de date.
Organizați întrebările în secțiuni tematice.
Pune-le pe cele mai simple la început și întrebările mai complexe și demografice la sfârșitul interviului.

Exercițiu 2 (pagina 1)

Încercați să pregătiți un set de întrebări pentru scopul pe care vi l-ați stabilit deja, din care puteți trage câteva concluzii după ce le-ați răspuns.

Exercitiul 2 (pagina 2)

Verificați dacă seturile de întrebări nu conțin:

Termeni vagi (folosiți termeni precisi acolo unde este posibil sau explicați termenul corect și clar).

Întrebări sugestive (în loc să întrebați „de ce credeți că prelegerea mea a fost benefică”, întrebați „ce anume vi se pare benefic la prelegere”).

Întrebări ce se întâmplă dacă (în loc să întrebați „unde ați merge la teatru”, întrebați „ce teatru ați vizitat ultima dată”).

5.1.6. Implementarea interviului aprofundat

Telefon vs personal

Încercați întotdeauna un interviu aprofundat în persoană mai întâi pentru a confirma claritatea întrebărilor.

Indicați întotdeauna cât timp va dura interviul (se recomandă până la 20 de minute pentru un interviu telefonic, până la o oră pentru un interviu față în față).

Nu este necesar să urmați ordinea întrebărilor în interviu, dar este bine să le parcurgeți pe toate. Dacă o întrebare nu mai are sens pentru cineva, nu ezitați să o tăiați.

Exercitiul 3 (pagina 1)

Rescrieți un set selectat de întrebări de interviu într-un formular de chestionar la care persoana intervievată să poată răspunde fără ambiguitate, fără a avea nevoie de o explicație despre cum să facă acest lucru.

(Puteți folosi o scală de notare, alegere unică, alegere multiplă, evaluare verbală etc.)

Exercitiul 3 (pagina 2)

Asigurați-vă că întrebările:

… nu sunt ambigue (ai grijă mai ales la întrebări precum „În ce categorie de vârstă te încadrezi?” 0-18, 18-65 sau 65 și peste – în acest caz, ce ar trebui să indice respondentul de 18 și 65 de ani?)

… să aibă o explicație clară dacă scala de notare este de puncte, cu 1 fiind cel mai mic, sau dacă este o scală de notare similară școlii, cu 1 fiind cea mai bună notă

… sunt formulate astfel încât să fie luate în considerare toate alternativele de răspuns (de exemplu, pentru întrebarea „Am considerat prelegerea: a) benefică, b) nebenefică” este bine să adăugați opțiunea c) „Nu pot spune” – respondentul ar putea fi absent sau din alt motiv nu dorește să evalueze

5.1.7. Sondaj prin chestionar

Distribuirea chestionarului personal în formă de hârtie – rata mare de returnare, respondentul răspunde fără întârziere.
Distribuția se poate face și prin e-mail – cu toate acestea, rata de returnare este de obicei scăzută.

Puteți să o măriți sunând în prealabil respondentul și rugându-i să-l completeze sau completând-o imediat cu el.
Puteți promite respondenților anumite beneficii pentru completarea chestionarului.

Utilizarea aplicațiilor on-line precum Mentimeter sau Kahoot! poate contribui la o rată de returnare mai mare și mai multă distracție în evaluare.

5.1.8. Crearea chestionarului(1)

Chestionarul poate fi creat pur și simplu pe hârtie, dar și online.

Există multe programe pentru crearea unui chestionar – de exemplu, Google Form. Este gratuit și trebuie doar să aveți un cont Google.
Iată un link către un tutorial video pentru crearea unui chestionar pentru contul Google pentru începători: https://www.youtube.com/watch?v=wNMdjVxAEYY&list=PLv9Pf9aNgemuvrcJiahvWKq9io27ZmCGd

Exercitiul 4

Încercați să vă creați propriul chestionar online și să introduceți întrebările pe care le-ați pregătit.

5.1.8. Crearea chestionarului (2)

Când proiectați un chestionar, rețineți că nu toate întrebările se aplică tuturor – învățați să trimiteți o întrebare mai departe acestor respondenți prin ramificare.

Înainte de a trimite chestionarul, testează-l cu prietenii tăi pentru a vedea dacă este ușor de înțeles (pilotă-l).

5.1.9. Colectarea și prelucrarea datelor

Distribuiți chestionarul și colectați înapoi pe cele completate.

Dacă ați colectat chestionarul pe hârtie, este necesară o transcriere a răspunsurilor respondenților. În cele mai multe cazuri, este suficient să înregistrați răspunsurile într-un mod structurat în Excel și apoi să creați grafice ale răspunsurilor.

Chestionarul online are avantajul de a colecta, stoca și crea automat grafice clare din date.

5.1.10. Evaluarea datelor prelucrate

Citiți informațiile din graficele pentru care s-a efectuat colectarea datelor.
Asigurați-vă că puteți răspunde obiectivului original de colectare a datelor într-un mod relevant.
Recomandare: sugerați pașii următori, adică ce doriți să faceți cu informațiile nou obținute.

5.1.11. Revizuire

Care procedură aparține metodelor cantitative?

Focus grup

Sondaj prin chestionar

Interviu aprofundat

2. Care este numărul minim de respondenți per focus grup pentru un interviu?

Prezentarea generala a sesiunii 2

Sesiunea 2
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu: Exemplu de proces de colectare a datelor

Format: online

Durata: 15 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul sesiunii, cursantul va fi înștiințat cu un exemplu de proces de colectare a datelor de la început până la sfârșit.

Această sesiune arată mai întâi pe un exemplu real cum cercetătorul și-a stabilit un obiectiv, a selectat o metodă adecvată de colectare a datelor, a efectuat colectarea datelor calitative, colectarea datelor cantitative, a procesat datele achiziționate, le-a evaluat și a formulat recomandări.
Sesiunea include un exercițiu practic.

Proiectarea unui chestionar sau sondaj de către Dr. Nic’s Maths and Statistics

https://www.youtube.com/watch?v=FkX-t0Pgzzs

Această Sesiune, precum și întregul Modul 5 funcționează independent, dar dacă un formator este disponibil, el/ea poate prezenta modulul în detaliu, poate discuta cu cursanții conținutul acestuia și poate ajuta cu exerciții.

5.2. Exemplu de proces de colectare a datelor

Următoarea secțiune este un exemplu simplificat ilustrativ al procesului de colectare a datelor pas cu pas.

5.2.1. Stabilirea scopului

Pune-te în pielea unui antrenor de tineret care introduce metode moderne de predare și ar dori să verifice dacă se îndreaptă în direcția bună. Pentru această verificare a decis să colecteze date de la actualii săi studenți.

În primul rând, stabilește scopul colectării datelor:

„Obținerea de feedback de la participanți cu privire la instruire, pe baza căruia se va face o propunere de îmbunătățire a acestuia”.

5.2.2. Alegerea unei metode adecvate de colectare a datelor

Formatorul a decis apoi să abordeze 5 participanți pentru un interviu aprofundat.

Întrebările sale au fost pregătite în prealabil, după cum urmează:

Zona 1 – întrebări care se concentrează pe ceea ce ar trebui reținut în predare.

Zona 2 – întrebări care se concentrează pe ceea ce ar trebui șters.

Zona 3 – sugestii despre ceea ce ar trebui să fie în lecție, dar nu a fost încă.

5.2.3. Colectarea datelor calitative

Interviurile au fost realizate personal, iar răspunsurile respondenților au fost înregistrate și apoi transcrise de către lector. În special, în răspunsuri s-au repetat următoarele:

Pentru respondenți este logic ca lecțiile să fie mai lungi pentru a intra în profunzime suficientă a subiectelor discutate.

Respondenții au apreciat următoarele tehnici didactice ca fiind deosebit de benefice:

Model diamant

Metoda post-it

Discuție cu un colaborator extern

5.2.4. Colectarea datelor cantitative

Din răspunsurile obținute, lectorul a construit apoi un chestionar pentru a obține date concludente pe un eșantion mai mare pentru o interpretare adecvată.

Chestionarul a fost construit în formularul Google: drive.google.com/drive. -> + Adăugați -> Formulare Google

Întrebarea 2 a fost concepută ca o întrebare cu răspunsuri multiple.

Pentru a completa formularul, faceți clic pe caseta „Trimiteți” și alegeți o modalitate de a-l trimite respondenților dvs.

Cum să trimiteți formularul dvs.?

Dacă distribuiți formulare Google cu:

Cont personal: orice răspuns cu linkul poate deschide formularul.

Cont de spațiu de lucru: vă puteți limita publicul la organizația dvs. sau puteți face formularul accesibil oricui. Află mai multe.

După ce creați un formular, îl puteți trimite persoanelor folosind e-mail sau rețele sociale sau chiar îl puteți încorpora într-o pagină web.

5.2.5. Prelucrarea datelor dobândite

Google a primit automat un total de 21 de răspunsuri de la respondenți și a creat următoarele grafice:

Exercitiul 5 (pagina 1)

Încercați să interpretați rezultatele datelor prelucrate și să sugerați recomandări despre ce ar trebui să facă lectorul în continuare.

Exercitiul 5 (pagina 2)

Asigura-te ca:

Din interpretare se poate verifica scopul colectării datelor.

În interpretare iei în calcul răspunsurile maxime, medii și minime.

Interpretarea rezultatului este clară și lipsită de ambiguitate.

Recomandarea este în conformitate cu obiectivul colectării datelor.

5.2.6. Evaluarea datelor prelucrate

Din graficele de mai sus, se poate observa că majoritatea respondenților consideră că durata predării este insuficientă.

Modelul Diamond, Metoda Post-It și Discuția cu un colaborator extern sunt considerate de respondenți a fi cele mai benefice metode de predare. Brainstormingul a venit într-o secundă apropiată.

Celelalte metode au fost evaluate mai rar ca fiind benefice de către respondenți, dar nimeni nu a considerat că vreuna dintre metode nu este de ajutor.

5.2.7. Recomandari

Instructorul ar trebui să insiste pentru extinderea clasei și să continue să folosească Modelul Diamond, Metoda Post-It și Discuția cu un colaborator extern. Alternativ, nu mai susțin prelegeri și Metoda Păianjen, cu excepția cazului în care este absolut necesar pentru înțelegerea conținutului orelor.

5.2.8. Revizuire

1. Care întrebare este formulată corect?

Considerați lecțiile benefice și distractive?

Pe o scară de la 1 la 10, 10 fiind cel mai benefic, indicați cât de benefic ați evalua cursul.

Indicați pe o scară de cinci puncte cât de mult apreciați prelegerile ca fiind distractive.

2. Ce este bine de reținut atunci când evaluăm datele?

Dacă concluzia este în concordanță cu obiectivul colectării datelor

Dacă rezultatele sunt clar formulate

Ambele de mai sus.

Prezentarea generala a sesiunii 3

Sesiunea 3
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu: Achiziție avansată de date: Context teoretic

Format: online

Durata: 15 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul sesiunii, cursantul va avea o imagine mai completă a dobândirii datelor pentru evaluare și ce să ia în considerare atunci când alege metoda potrivită.

La sfârșitul sesiunii, cursantul va avea o imagine mai completă a dobândirii datelor pentru evaluare și ce să ia în considerare atunci când alege metoda potrivită.

n/a

5.3.1. Cum să alegi o metodă de cercetare adecvată? (1)

Metodele de cercetare trebuie să se încadreze în mod corespunzător în proiectarea și planul evaluării. Pentru a face alegerea corectă, luați în considerare dacă metodele sunt relevante în ceea ce privește:

Scop

Subiect

Domeniul și tipul evaluării

Criteriu de evaluare

Întrebări de evaluare

Vă vor oferi aceste metode informațiile de care aveți nevoie pentru a răspunde la întrebările de evaluare?

5.3.1. Cum să alegi o metodă de cercetare adecvată? (2)

Sursele de date pe care intenționați să le utilizați pentru a culege informații

Va fi adecvat să se furnizeze informații despre grupurile care vor participa la cercetarea de evaluare?

Caracteristicile respondenților

Metodele țin cont de mărimea grupului, abilitățile sale de percepție, abilitățile de comunicare, starea de sănătate etc.?

5.3.1. Cum să alegi o metodă de cercetare adecvată? (3)

Circumstanțele colectării datelor

Vor fi disponibile toate datele și respondenții necesari la un moment dat? Metoda aleasă va fi adecvată pentru site-ul de colectare a datelor?

Resurse la care ai acces?

Metoda necesită disponibilitatea unor cercetători calificați sau independenți și a altor resurse (organizaționale, tehnice, financiare și de timp)? Veți putea folosi aceste metode în mod independent? Resursele dumneavoastră permit utilizarea lor?

5.3.1. Cum să alegi o metodă de cercetare adecvată? (4)

După ce răspundeți la întrebările de mai sus, treceți la alegerea metodei de cercetare adecvate. Puteți alege dintre metode de cercetare cantitativă și calitativă. Fiecare are avantajele și dezavantajele sale și nu ambele pot fi aplicate peste tot.

Următoarele două secțiuni vă prezintă în detaliu caracteristicile metodelor de cercetare calitativă și cantitativă.

5.3.2. Revizuire

1. Care procedură aparține metodelor calitative?

Analiză

Sondaj prin chestionar

Interviu aprofundat

2. În special, cum diferă colectarea datelor cantitative de colectarea datelor calitative?

Colectarea datelor cantitative este efectuată pe un număr mai mic de participanți decât colectarea datelor calitative.

Colectarea datelor calitative este efectuată pe un număr mai mare de participanți decât colectarea datelor cantitative.

Colectarea datelor calitative, spre deosebire de cele cantitative, aprofundează problema subiectului studiat.

Prezentare generala a sesiunii 4

Sesiunea 4
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu: Metode de cercetare calitativă

Format: online

Durata: 45 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul sesiunii, cursantul va avea o imagine mai completă a achiziției de date pentru evaluare, mai precis, despre metoda cercetării calitative și utilizările acesteia.

Partea teoretică I – Metode calitative de colectare a datelor. Această sesiune discută: analiza datelor secundare, interviuri individuale aprofundate, interviuri focus grup, observații și studii de caz.
Sesiunea include și două exerciții practice.

Beneficiile și limitările interviurilor structurate, semi-structurate și nestructurate de Bernard Bull https://www.youtube.com/watch?v=LDiEX8UHnYw

5.4. Metode de cercetare calitativă

Metodele de cercetare calitativă includ:

Analiza datelor secundare
Interviuri individuale aprofundate
Interviuri focus grup
Observatii
Studii de caz

5.4.1. Analiza datelor secundare

Analiza secundară a datelor utilizează date care au fost colectate de altcineva în alt scop.
Datele nu au fost colectate pentru a răspunde la întrebări specifice de cercetare, ci au fost colectate în alte scopuri.
Astfel, același set de date poate fi un set de date primar pentru un cercetător și un set de date secundar pentru altul.

5.4.2. Interviu individual aprofundat

Interviul individual ia forma unei conversații directe între intervievator și respondent, care de obicei are loc conform unui scenariu specific.

Interviul vă permite să obțineți informații extinse, perspicace și detaliate, să aflați despre opiniile, experiențele, interpretările și motivele comportamentului intervievatului, să explorați faptele din perspectiva intervievatului și să înțelegeți mai bine punctele de vedere ale acestuia.

Să vă structurați sau să nu vă structurați interviul? Aflați cum percepe Bernard Bull această problemă:

5.4.3. Interviu de grup – Focus Group

Un Focus Group este o conversație de aproximativ 6-8 persoane condusă de un moderator care atribuie subiectele grupului pentru discuție și îi dirijează cursul.
Participanții sunt selectați în funcție de ipotezele specifice stabilite de cercetător și de cunoștințele lor despre subiectul studiat.
Se transmite astfel o înțelegere mai profundă a problemei. Este posibil să aflați cum cred oamenii despre o problemă, ce opinii au, ce le influențează opinia etc.
Gradul acestei influențe, sau numărul de persoane care au o anumită opinie, nu poate fi derivat din acest tip de cercetare și nici nu este scopul său.

Exercitiul 6 (pagina 1)

Puteți identifica diferența principală dintre un interviu individual în profunzime și un interviu de grup?

Exercitiul 6 (pagina 2)

Principalele diferențe dintre un interviu individual aprofundat (IHR) și un interviu de grup (FG)

FG este o discuție moderată a unui amestec de grupuri de interese care interacționează și răspunsurile lor sunt mai ample.

RSI oferă informații foarte detaliate.

După cum sugerează și numele, diferența este în numărul de participanți. IHR – un participant, FG – 6–8 participanți.

5.4.4. Observatii

Această metodă se bazează pe observarea atentă și ascultarea obiectelor și situațiilor studiate.

Observarea poate fi participativă, semiparticipativă sau neparticipativă, în funcție de nivelul de implicare al cercetătorului, care poate funcționa ca participant activ la evenimentele pe care le observă sau ca observator extern, neparticipant.

Observațiile pot fi efectuate într-o manieră deschisă, semi-fatită sau ascunsă, adică participanții la eveniment știu că sunt observați sau numai persoanele selectate (de exemplu, formatorul și/sau organizatorul de formare) știu despre asta, sau numai observatorul. știe despre asta.

5.4.5. Studiu de caz

Este o analiză aprofundată a problemei studiate folosind informații din diverse surse colectate prin diferite metode.

Constatările pot fi prezentate sub formă narativă.

„Cazul” analizat poate fi o persoană, un grup de persoane, o activitate specifică, un proiect sau un grup de proiecte.

Exercitiul 7 (pagina 1)

În ce scop credeți că este potrivită aplicația de studiu de caz? Încearcă să te gândești la cel puțin 3.

Exercitiul 7 (pagina 2)

Scopul utilizării studiilor de caz

Cunoașteți și înțelegeți temeinic fenomenul împreună cu contextul, cauzele și consecințele acestuia.

Ilustrați o problemă specifică folosind un exemplu realist cu o descriere detaliată.

Generați ipoteze pentru cercetări ulterioare.

Să prezinte și să analizeze cele mai bune/proaste practici și să arate ce merită făcut și ce nu ar trebui făcut.

5.4.6. Revizuire

1. Scopul focus-grupului este:

Aflați nivelul de influență sau numărul de persoane care au o anumită opinie.

Determinați obiectivul colectării ulterioare a datelor.

Pentru a înțelege mai în profunzime problema studiată.

2. Utilizarea studiilor de caz NU este destinată:

Cunoașterea și înțelegerea temeinica a fenomenului împreună cu contextul, cauzele și consecințele acestuia.

Ilustrarea unei probleme specifice folosind un exemplu realist cu o descriere detaliată.

Obțineți informații extinse, perspicace și detaliate, aflați despre opinii, experiențe, interpretări și motive pentru comportament.

Prezentarea generala a sesiunii 5

Sesiunea 5
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu:

Metode de cercetare cantitativă

Format: online

Durata: 45 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul sesiunii, cursantul va avea o imagine mai completă a achiziției de date pentru evaluare, mai precis, despre metoda cercetării cantitative și utilizările acesteia.

Partea teoretică a II-a – Metode cantitative de colectare a datelor. Mai precis, această sesiune discută diferite tipuri de sondaje și utilizările acestora.
Sesiunea include și un exercițiu practic.

Scrierea întrebărilor de sondaj bune – Ajutor statistic de la matematica și statistica Dr. Nic https://www.youtube.com/watch?v=n34OnLnKzIg

Această Sesiune, precum și întregul Modul 5 funcționează independent, dar dacă un formator este disponibil, acesta poate prezenta modulul în detaliu, poate discuta cu cursanții conținutul acestuia și poate ajuta cu exerciții.

5.5. Metode de cercetare cantitativă

Ele reprezintă o metodă standardizată de măsurare, care permite colectarea și calcularea datelor cantitative într-o manieră uniformă, precum și analiza statistică a acestora.

Astfel, acestea sunt metode care se desfășoară pe un număr mai mare de respondenți.

Ele sunt împărțite după cum urmează:

Sondaj efectuat fără prezenta intervievatorului

Interviuri realizate cu sprijinul unui intervievator

5.5.1. Sondaj efectuat fără prezenta intervievatorului

Formele sale sunt după cum urmează:

un sondaj sub forma unui chestionar tipărit completat de respondent,

interviu/sondaj online pe computer,

anchetă centrală (ancheta simultană a tuturor respondenților).

În sondajele autoadministrate, respondenții citesc și își marchează răspunsurile pe chestionar.

5.5.2. Interviuri realizate cu sprijinul unui intervievator

Interviurile sunt realizate de intervievatori instruiți care citesc întrebările din chestionar respondenților și notează răspunsurile obținute. Pentru acest tip de cercetare există următoarele tehnici:

PAPI – răspunsuri înregistrate pe un chestionar tipărit (Pen and Paper Interviewing),

CAPI – răspunsuri înregistrate pe computer (Computer Assisted Personal Interviewing),

CATI – Interviu telefonic asistat de calculator.

5.5.3. Interviuri personale folosind chestionare pe hârtie și computer

Ambele tehnici sunt bazate pe teren și sunt implementate pe baza contactului direct între respondent și intervievator folosind o versiune de hârtie a chestionarului (PAPI) sau o versiune electronică afișată pe un laptop sau tabletă (CAPI).
Intervievatorii citesc întrebările cuprinse în chestionar și apoi marchează răspunsurile oferite de respondent.

5.5.4. Interviu telefonic asistat de calculator (CATI)

Intervievatorul citește la telefon întrebările afișate pe ecranul computerului și marchează răspunsurile primite într-un chestionar electronic pe computer.
Acest formular este potrivit pentru explorarea opiniilor și atitudinilor experimentate folosind întrebări care nu necesită timp de reflecție prelungit din cauza duratei scurte a interviului (maximum 10-15 minute) și a modului specific în care sunt transmise și primite informațiile (care nu necesită permite citirea întrebărilor de mai multe ori în ritmul propriu).

Exercitiul 8 (pagina 1)

Enumerați avantajele și dezavantajele metodelor de cercetare cantitativă:

Avantajele și dezavantajele metodelor de cercetare cantitativă

Avantaje

colectare rapidă și simplă a datelor

generalizarea ușoară a rezultatelor

datele colectate sunt exacte, numerice și ușor de verificat

rezultatele sunt relativ independente de cercetător

Dezavantaje

cercetarea nu ţine cont de specificul local

nu vine cu nimic nou

nu poate decât să confirme sau să infirme teoriile deja stabilite

5.5.5. Revizuire

1. În sondajul CATI:

Răspunsurile sunt înregistrate într-un chestionar tipărit

Răspunsurile sunt înregistrate pe computer

Sunt realizate interviuri telefonice asistate de calculator

2. Care este procesul corect de colectare a datelor?

Colectarea – evaluarea – prelucrarea datelor

Determinarea obiectivului de colectare a datelor – selectarea metodei adecvate de colectare a datelor – colectarea datelor – prelucrarea răspunsurilor – evaluarea datelor prelucrate

Determinarea viziunii – Determinarea obiectivului de colectare a datelor – Determinarea subobiectivelor – Selectarea metodei adecvate de colectare a datelor – Colectarea datelor – Verificarea datelor – Evaluarea colectării datelor

Prezentarea generala a sesiunii 6

Sesiunea 6
Unitatea de rezultate ale învățării
Descriere
Resurse si materiale
Rolul trainerului

Titlu: Auto-evaluare

Format: online

Durata: 15 min

Specific: cursanții își vor folosi computerele

La sfârșitul acestei sesiuni, cursantul va evalua ceea ce a învățat din cele 5 sesiuni anterioare.

Această sesiune include un test cu răspunsuri multiple care cuprinde în total 15 întrebări.

n/a

Această Sesiune, precum și întregul Modul 5 funcționează independent, dar dacă un formator este disponibil, acesta poate discuta cu cursantul(i) răspunsurile corecte la întrebările testului.

Autoevaluare finala(15 intrebari)

Ultima secțiune a acestui ghid este dedicată verificării dacă ați înțeles corect esenta colectării datelor.

Testul conține din nou 15 întrebări și un singur răspuns este întotdeauna corect.

Dacă ți-ai păstrat răspunsurile de la testul inițial, le poți compara cu rezultatele tale de la testul final și poți afla despre dezvoltarea ta.

Puteți găsi linkul către test aici: https://forms.gle/ccRijkzmofVvUjdP7

Referinte

Bartosiewicz-Niziolek, M., Nalecz, S., Penza-Gabler, Z. and Pintera, E. (2020) Příručka pro evaluaci zaměstnávání mladých lidí. Available at: http://youth-impact.eu/brochures/employment_toolkit/EMPLOYMENT_TOOLKIT_CZ_web.pdf (Accessed: 25 January 2023)
Hendl, J. (2005) Kvalitativní výzkum – základní metody a aplikace. Prague: Portál.
Kalivodová, K. and Brabec, M. (2022) Obsahová strategie III: Jak na persony. Available at: https://www.seduo.cz/obsahova-strategie-iii-jak-na-persony (Accessed: 19 January 2023)
Travis, D. and Hodgson, P. (2019) Think like a UX researcher: How to Observe Users, Influence Design, and Shape Business Strategy. CRC Press.