Модул 5

Индекс на менюто и легенда

Преглед на Сесия 1

Сесия 1
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие: Основни процедури при събиране на данни

Формат: онлайн

Продължителност:
45 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на занятието обучаемите ще знаят какво представлява събирането на данни, за какво се използва и какви са основите на методологията му на практика. Той също така ще изпробва новата информация върху практически упражнения.

В този раздел първо се споменава самият термин събиране на данни, обяснява се за какво се използва и как се определя целта на събирането на данни.
След първото упражнение на обучаемия се признава, че трябва да избере подходящ метод за събиране на данни, как да избере респондентите, научава се как да създава въпросници, как да оценява получените данни и т.н.

Събиране и анализ на данни от УНИЦЕФ: https://www.youtube.com/watch?v=HFGVJJMDo4I

Тази сесия, както и целият Модул 5, се провеждат самостоятелно, но ако има обучител, той може да представи модула в подробности, да обсъди с обучаемия(ите) съдържанието му и да помогне с упражненията.

2. Въведение

Трябва ли да оцените досегашните си усилия?

За да направите това, може би първо ще ви трябват някои данни – и ще ги съберете. Събирането на данни е прост инструмент, който можете да използвате, за да осмислите работата си или да съберете подходящи данни, които можете да използвате в работата си занапред и да използвате като инструмент за преговори.

Това ръководство е предназначено за хора, които желаят да се заемат със събирането на данни и да не се отблъскват от очевидната сложност.

Цялото ръководство съдържа и различни упражнения по темата. Упражненията са обозначени със следната икона:

3. Инструментът (1)

Как работи инструментът?

3. Инструментът (2)

Как този модул се отнася към инструмента?

Източник: Инструментът Yout Impact+,

https://www.youthimpactplus.eu/index.html

3. Инструментът (3)

Къде да приложите данните, които събирате в инструмента?

Независимо дали използвате нашата онлайн версия на упражнението или не, ще ви трябват надеждни източници на данни, за да измервате и оценявате показателите си. Този модул трябва да ви помогне да научите как да събирате надеждни данни, какъв метод да използвате и т.н.

Източник: Ръководство за семинара за упражнения v1.1 2018 г,

https://erasmusplus.org.uk/impact-and-evaluation.html

4. Първоначална самооценка

Какви са знанията ви за събирането на данни сега?

Преди да продължите, моля, направете първоначалния тест тук:

https://forms.gle/HYgFrZNvpj2UEQSXA

Тестът съдържа 15 въпроса и винаги има само един верен отговор.

Запазете резултатите си (напр. запишете ги), за да можете да ги сравните със същия тест в края на Модул 5.

Силно се надяваме, че ще откриете как сте се подобрили!

5.1.1. За събирането на данни обобщено

Събирането на данни е процес, състоящ се от отделни и последователни стъпки.
Той включва:

Определяне на целта на събирането на данни

Избор на метод за събиране на данни

Събиране на данни

Обработка на получените данни
Оценка на обработените данни

5.1.2. Определяне на целта на събирането на данни

Целта на събирането на данни се определя с оглед на дискусиите, които ще бъдат проведени с различни лица:

Дали целта е да се потвърди/опровергае, че работата ми има смисъл?

Резултатът само за мен ли е, или ще го представя на моя ръководител/дарител/заинтересовани страни?

Искам ли да използвам резултатите от събирането на данни като референция?
Можете да научите повече за основите на събирането на данни от този чудесен видеоклип на УНИЦЕФ:

Упражнение 1 (страница 1)

Тъй като сте избрали да посещавате този курс, вероятно в момента се сблъсквате с проблем, за който събирането на данни може да ви помогне.

С едно изречение се опитайте да напишете формулировката на проблема и да определите цел за събиране на данни, която ще допринесе за решаването на проблема.

Упражнение 1 (страница 2)

Сега проверете дали целта ви отговаря на следните изисквания и се опитайте да я коригирате, ако е необходимо:

Целта е конкретна, а не неясна.

Ако е необходимо, със завършената цел може да се работи допълнително.

Това е от значение за по-нататъшната работа
Целите на събирането на данни могат да бъдат постигнати в реални условия

5.1.3. Избор на метод за събиране на данни (1)

За рутинна работа обикновено не е необходимо да се извършва събиране на данни в съответствие с правилата на научните изследвания върху съответна извадка от целевата група.
Всъщност това е форма на разказване на истории. Можете да избирате между два метода:
– количествени и качествени. Количественото изследване е представено предимно чрез въпросници, а качественото – чрез задълбочени интервюта.
Разбира се, съществуват и други методи за събиране на данни, за които можете да прочетете повече в теоретичната част I и II.

5.1.3. Избор на метод за събиране на данни (2)

Кой метод за събиране на данни трябва да изберете? Оптималният избор е комбинация от двата – задълбочени интервюта, от които ще научите много повече, отколкото от въпросниците.

След това събраните данни се използват за съставяне на въпросник, в който можете да ги проверите и да получите изчерпателни, убедителни данни, които са много лесни за оценка и тълкуване.

5.1.4. Как да изберем респондентите за задълбочени интервюта?

- Изберете поне 5 респонденти за всяка целева група (в случай че някой не е на разположение, не може да отговори или отговаря с една дума).
- Добре проведеното интервю се познава по това, че отговорите започват да се повтарят.
- Запишете отговорите на респондентите в ясна таблица, в която можете да отчитате всичко важно.

5.1.5. Какво да попитаме?

Предварително запишете всичко, от което се интересувате вие или лицето, събиращо данни.
Организирайте въпросите в тематични раздели.
Поставете по-простите въпроси в началото, а по-сложните и демографските – в края на интервюто.

Упражнение 2 (страница 1)

Опитайте се да подготвите набор от въпроси за целта, която вече сте си поставили, от които можете да направите някои изводи, след като отговорите на тях.

Упражнение 2 (страница 2)

Проверете дали наборите от въпроси не съдържат:

Неясни термини (използвайте точни термини, когато е възможно, или обяснете термина правилно и ясно).

Подсказващи въпроси (вместо да питате “защо смятате, че лекцията ми беше полезна”, попитайте “какво точно смятате за полезно в лекцията”).

Въпроси “какво би станало, ако” (вместо да питате “къде бихте отишли на театър”, попитайте “кой театър посетихте последния път”).

5.1.6. Изпълнение на задълбочено интервю

По телефона срещу лично

Винаги първо пробвайте лично да проведете задълбочено интервю, за да потвърдите яснотата на въпросите.

Винаги посочвайте колко време ще отнеме интервюто (за телефонно интервю се препоръчва до 20 минути, а за интервю лице в лице – до един час).

Не е необходимо да спазвате реда на въпросите в интервюто, но е добре да преминете през всички тях. Ако даден въпрос вече няма смисъл за някого, не се колебайте да го изрежете.

Упражнение 3 (страница 1)

Пренаписване на избран набор от въпроси за интервю във форма на въпросник, на който интервюираният може да отговори недвусмислено, без да се нуждае от обяснение как да го направи.

(Можете да използвате скала за оценяване, един избор, няколко избора, словесно оценяване и т.н.) )

Упражнение 3 (страница 2)

Уверете се, че въпросите:

…са недвусмислени (особено внимавайте за въпроси като “В коя възрастова категория попадате?” 0-18 г., 18-65 г. или 65 и повече години – в този случай какво трябва да посочи респондентът на 18 и 65 години?)

…да има ясно обяснение дали скалата за оценяване е точкова, като 1 е най-ниската оценка, или е подобна на училищната скала за оценяване, като 1 е най-добрата оценка.

…се формулират така, че да се вземат предвид всички алтернативни отговори (напр. за въпроса “Смятам, че лекцията беше: а) полезна, б) не беше полезна” е добре да се добави вариантът в) “Не мога да кажа” – респондентът може да отсъства или по някаква друга причина да не иска да оцени

5.1.7. Проучване чрез въпросник

Разпространение на въпросника лично на хартиен носител – висока степен на възвръщаемост, респондентите отговарят без забавяне.
Разпространението може да се извърши и по електронна поща – обикновено обаче процентът на върнати съобщения е нисък.
Можете да го увеличите, като се обадите на респондента предварително и го помолите да го попълни или като го попълните заедно с него веднага.
Можете да обещаете на респондентите определени ползи за попълването на въпросника.
Използването на онлайн приложения, като Mentimeter или Kahoot!, може да допринесе за по-висока възвращаемост и повече забавление при оценяването.

5.1.8. Създаване на въпросник (1)

Въпросникът може да бъде изготвен както на хартия, така и онлайн.
Съществуват много програми за създаване на въпросник – например Google Form. Тя е безплатна и е необходимо само да имате акаунт в Google.
Ето връзка към видео урок за създаване на въпросник за профила в Google за начинаещи: https://www.youtube.com/watch?v=wNMdjVxAEYY&list=PLv9Pf9aNgemuvrcJiahvWKq9io27ZmCGd

Упражнение 4

Опитайте се да създадете свой собствен онлайн въпросник и да вмъкнете подготвените от вас въпроси.

5.1.8. Създаване на въпросник (2)

Когато съставяте въпросник, имайте предвид, че не всички въпроси се отнасят за всички – научете се да изпращате такива респонденти с един въпрос по-нататък, като ги разклонявате.

Преди да изпратите въпросника, тествайте го с ваши приятели, за да проверите дали е лесен за разбиране (пилотиране).

5.1.9. Събиране и обработка на данни

Раздайте въпросника и съберете попълнените отговори.
Ако сте събрали въпросника на хартия, е необходим препис на отговорите на респондентите. В повечето случаи е достатъчно да запишете отговорите по структуриран начин в Excel и след това да създадете графики на отговорите.
Предимството на онлайн въпросника е, че автоматично събира, съхранява и създава ясни графики от данните.

5.1.10. Оценка на обработените данни

Прочетете информацията от графиките, за които е извършено събирането на данни.
Уверете се, че можете да отговорите на първоначалната цел на събирането на данни по подходящ начин.

Препоръка: Предложете следващите стъпки, т.е. какво искате да направите с новопридобитата информация.

5.1.11. Ревизия

Кой метод принадлежи към качественото събиране на данни?

Фокус група

Проучване чрез въпросник

Задълбочено интервю

Какъв е минималният брой участници във фокус група?

Преглед на Сесия 2

Сесия 2
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие: Пример
на процес на събиране на данни

Формат: онлайн

Продължителност:
15 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на занятието на обучаемия ще бъде представен пример за процес на събиране на данни от началото до края.

Тази сесия първо показва на реален пример как изследователят си поставя цел, избира подходящ метод за събиране на данни, извършва събиране на качествени данни, събиране на количествени данни, обработва получените данни, оценява ги и формулира препоръки.
Сесията включва едно практическо упражнение.

Изготвяне на въпросник или проучване от Dr. Nic’s Maths and Stats https://www.youtube.com/watch?v=FkX-t0Pgzzs

5.2. Пример на процес на събиране на данни

Следващият раздел представлява илюстративен опростен пример на процеса на събиране на данни стъпка по стъпка.

5.2.1. Поставяне на цел

Поставете се на мястото на треньор на младежи, който въвежда съвременни методи на преподаване и иска да провери дали се движи в правилната посока. За тази проверка той решава да събере данни от настоящите си ученици.

Първо, тя определя целта на събирането на данни:

“Получаване на обратна връзка от участниците за обучението, въз основа на която ще бъде направено предложение за неговото подобряване.”

5.2.2. Избор на подходящ метод за събиране на данни

След това обучителят реши да се обърне към петима участници за задълбочено интервю.

Въпросите му бяха подготвени предварително, както следва:

Област 1 – въпроси, насочени към това какво трябва да се запази в преподаването.

Област 2 – въпроси, насочени към това какво трябва да бъде заличено.

Област 3 – предложения за това какво трябва да има в урока, но все още не е включено.

5.2.3. Събиране на качествени данни

Интервютата бяха проведени лично, а отговорите на респондентите бяха записани и след това транскрибирани от лектора. По-специално, в отговорите се повтаряше следното:

Според респондентите е логично уроците да бъдат по-дълги, за да се навлезе в достатъчна дълбочина в обсъжданите теми.

Респондентите оцениха следните дидактически техники като особено полезни:

Диамантен модел

Метод Post-it
Обсъждане с външен сътрудник

5.2.4. Събиране на количествени данни

На базата на получените отговори преподавателят състави въпросник, за да получи убедителни данни за по-голяма извадка, които да бъдат подходящо интерпретирани.
Въпросникът беше създаден в Google Form:

drive.google.com/drive. -> + Добавяне -> Формуляри на Google

На базата на получените отговори лекторът състави въпросник, за да получи убедителни данни за по-голяма извадка, които да бъдат подходящо интерпретирани.
Въпросникът беше създаден в Google Form:

drive.google.com/drive. -> + Добавяне -> Формуляри на Google

Въпрос 2 е замислен като въпрос с повече от един избор.

За да попълните формуляра, щракнете върху полето “Изпрати” и изберете начин, по който да го изпратите на респондентите си.

Как да изпратите формуляра си?
Ако споделяте формуляри на Google с:
Лична сметка: Всеки отговорил с връзката може да отвори формуляра.
Акаунт за работно пространство: Можете да ограничите аудиторията до вашата организация или да направите формуляра достъпен за всеки. Научете повече.

След като създадете формуляр, можете да го изпратите на хората по имейл или в социалните мрежи, или дори да го вградите в уеб страница.

5.2.5. Обработка на получените данни

Google автоматично получи общо 21 отговора от анкетираните и създаде следните графики:

Упражнение 5 (страница 1)

Опитайте се да интерпретирате резултатите от обработените данни и да предложите препоръки за това какво трябва да направи лекторът по-нататък.

Упражнение 5 (страница 2)

Уверете се, че:

От интерпретацията може да се провери целта на събирането на данни.

При тълкуването се вземат предвид максималните, средните и минималните отговори.

Тълкуването на резултата е недвусмислено и ясно.
Препоръката е в съответствие с целта на събирането на данни.

5.2.6. Анализ на обработените данни

От горните графики се вижда, че мнозинството от анкетираните смятат, че продължителността на обучението е недостатъчна.

Диамантеният модел, методът “Post-It” и дискусията с външен сътрудник са считани от респондентите за най-полезните методи на преподаване. Мозъчната атака се нарежда на близко второ място.

Другите методи по-рядко са оценявани като полезни от респондентите, но никой не е смятал, че някой от методите не е полезен.

5.2.7. Препоръки

Инструкторът трябва да настоява за удължаване на часа и да продължи да използва Диамантения модел, Метода на пощенските листчета и Дискусията с външен сътрудник. Алтернативно, след това да спре да изнася лекции и да прилага Метода на паяка, освен ако това не е абсолютно необходимо за разбирането на съдържанието на занятията.

5.2.8. Ревизия

Кой от следните въпроси е правилно формулиран?

Намирате ли уроците за полезни и забавни?

По скала от 1 до 10, където 10 е най-полезно, оценете за колко полезни намирате уроците.

Определете по петстепенна скала доколко намирате уроците за забавни.

Какво е от значение при оценяване на събрани данни?

Дали заключението е в съответствие с целта на събирането на данни

Дали резултатите са ясно формулирани

И двете горепосочени възможности.

Преглед на Сесия 3

Сесия 3
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие:
Усъвършенствано събиране на данни:
Теоретична основа

Формат: онлайн

Продължителност:
15 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на сесията обучаемият ще има по-пълна представа за получаването на данни за оценка и за това какво да вземе предвид при избора на правилния метод.

По-теоретична част за избора на
подходящ изследователски метод, като се вземат предвид например целта, предметът, обхватът и видът на оценката, критериите за оценка и въпросите за оценка.

n/a

5.3.1. Как да изберем подходящ изследователски метод? (1)

Изследователските методи трябва да се впишат по подходящ начин в плана за оценка. За да направите правилния избор, помислете дали методите са подходящи по отношение на:

Цел

Тема

Обхват и вид на оценката

Критерии за оценка

Въпроси за оценка

Ще ви осигурят ли тези методи информацията, която ви е необходима, за да отговорите на въпросите за оценка?

5.3.1. Как да изберем подходящ изследователски метод? (2)

Източници на данни, които планирате да използвате за събиране на информация

Ще бъде ли уместно да се предостави информация за групите, които ще участват в проучването за оценка?

Характеристики на респондентите

Методите отчитат ли размера на групата, нейните възприемателни способности, комуникационни умения, здравословно състояние и т.н.?

5.3.1. Как да изберем подходящ изследователски метод? (3)

Обстоятелства при събиране на данни

Ще бъдат ли налични всички необходими данни и респонденти във всеки един момент? Избраният метод ще бъде ли подходящ за мястото на събиране на данни?

Ресурси, до които имате достъп?

Изисква ли методът наличието на квалифицирани или независими изследователи и други ресурси (организационни, технически, финансови и времеви)? Ще можете ли да използвате тези методи самостоятелно? Вашите ресурси позволяват ли тяхното използване?

5.3.1. Как да изберем подходящ изследователски метод? (4)

След като отговорите на горните въпроси, преминете към избора на подходящ изследователски метод. Можете да избирате между количествени и качествени методи на изследване. Всеки от тях има своите предимства и недостатъци и не навсякъде могат да се прилагат и двата.

Следващите два раздела ще ви запознаят по-подробно с характеристиките на качествените и количествените изследователски методи.

5.3.2. Ревизия

Кой метод принадлежи към качественото събиране на данни?

Анализ

Проучване чрез въпросник

Задълбочено интервю

По какво се различава събирането на количествени данни от събирането на качествени данни?

Събирането на количествени данни се извършва с участието на по-малък брой участници, в сравнение със събирането на качествени данни.

Събирането на качествени данни се извършва с участието на по-голям брой участници, в сравнение със събирането на количествени данни.

Събирането на качествени данни, за разлика от количествените, е по-задълбочено в изследваната проблематика.

Преглед на Сесия 4

Сесия 4
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие:
Качествени изследователски методи

Формат: онлайн

Продължителност:
45 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на занятието обучаемият ще има по-пълна представа за получаването на данни за оценка, по-конкретно за метода на качествените изследвания и неговите приложения.

Теоретична част I – Качествени методи за събиране на данни. В тази част се обсъждат: Анализ на вторични данни, индивидуални задълбочени интервюта, интервюта с фокус групи, наблюдения и проучвания на случаи.
Сесията включва и две практически упражнения.

Предимства и ограничения на структурираните, полуструктурираните и неструктурираните интервюта Bernard Bull https://www.youtube.com/watch?v=LDiEX8UHnYw

5.4. Качествени изследователски методи

Качествените изследователски методи включват:

Анализ на вторични данни

Индивидуални задълбочени интервюта

Интервюта с фокус групи

Наблюдения

Казуси

5.4.1. Анализ на вторичните данни

При анализа на вторични данни се използват данни, които са били събрани от някой друг за някаква друга цел.
Данните не бяха събрани, за да отговорят на конкретни изследователски въпроси, а вместо това бяха събрани за други цели.
По този начин един и същ набор от данни може да бъде първичен набор от данни за един изследовател и вторичен набор от данни за друг.

5.4.2. Индивидуално задълбочено интервю

Индивидуалното интервю е под формата на пряк разговор между интервюиращия и респондента, който обикновено се провежда по определен сценарий.
Интервюирането ви позволява да получите обширна, задълбочена и подробна информация, да се запознаете с възгледите, опита, интерпретациите и мотивите за поведение на интервюирания, да проучите фактите от гледна точка на интервюирания и да разберете по-добре неговите възгледи.
Да се структурира или да не се структурира интервюто си? Научете как Бернард Бул възприема този въпрос:

5.4.3. Групово интервю - фокус група

Фокус група е разговор с около 6-8 души, воден от модератор, който задава теми за обсъждане и направлява хода на групата.
Участниците се подбират в съответствие с конкретните предположения, поставени от изследователя, и с техните познания по изследваната тема.
По този начин се постига по-задълбочено разбиране на проблема. Възможно е да се разбере как хората мислят по даден въпрос, какви мнения имат, какво влияе на мнението им и т.н.
Степента на това влияние или броят на хората, които поддържат определено мнение, не могат да бъдат определени от този вид изследвания, нито пък това е тяхната цел.

Упражнение 6 (страница 1)

Можете ли да определите основната разлика между индивидуалното задълбочено интервю и груповото интервю?

Упражнение 6 (страница 2)

Основните разлики между индивидуалното задълбочено интервю (IHR) и груповото интервю (FG)

ФГ представлява модерирана дискусия на смесица от групи по интереси, които си взаимодействат, а техните отговори имат по-широк обхват.

МРЗ предоставя много подробна информация.

Както подсказва името – разликата е в броя на участниците. IHR – един участник, FG – 6-8 участници.

5.4.4. Наблюдения

Този метод се основава на внимателно наблюдение и изслушване на изучаваните обекти и ситуации.

Наблюдението може да бъде участващо, полуучастващо или неучастващо, в зависимост от степента на участие на изследователя, който може да действа като активен участник в наблюдаваните събития или като външен, неучастващ наблюдател.

Наблюденията могат да се провеждат по явен, полуявен или скрит начин, т.е. участниците в събитието знаят, че са наблюдавани, или само избрани хора (напр. обучителят и/или организаторът на обучението) знаят за това, или само наблюдателят знае за това.

5.4.5. Проучване на казус

Това е задълбочен анализ на разглеждания въпрос, като се използва информация от различни източници, събрана чрез различни методи.

Констатациите могат да бъдат представени в описателна форма.

Анализираният „казус” може да бъде лице, група лица, конкретна дейност, проект или група проекти.

Упражнение 7 (страница 1)

За каква цел смятате, че е подходящо приложението на казуса? Опитайте се да измислите поне 3.

Упражнение 7 (страница 2)

Цел на използването на казуси

Да познават и разбират задълбочено явлението, неговия контекст, причини и последствия.

Илюстрирайте конкретен проблем с помощта на реалистичен пример с подробно описание.

Създаване на хипотези за по-нататъшни изследвания.

Да представи и анализира най-добрите/лошите практики и да покаже какво си струва да се прави и какво не трябва да се прави.

5.4.6. Ревизия

Целта на фокус групата е:

Откриване на нивото на влияние или броя на хората, които поддържат дадено мнение.

Определяне на целта на последващото събиране на данни.
По-задълбочено проучване на изучавания проблем.

Използването на казуси НЕ е предназначено за:

Задълбочено запознаване с дадено явление, неговия контекст, причини и последствия.

Илюстриране на конкретен проблем с помощта на реалистичен пример с подробно описание.
Получаване на обширна, задълбочена и подробна информация, запознаване с мнения, преживявания, тълкувания и мотиви за поведение.

Преглед на Сесия 5

Сесия 5
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие:

Количествени изследователски методи

Формат: онлайн

Продължителност:
45 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на сесията обучаемият ще има по-пълна представа за получаването на данни за оценка, по-конкретно за метода на количествените изследвания и неговите приложения.

Теоретична част II – Количествени методи за събиране на данни. По-конкретно, в тази част се обсъждат различните видове проучвания и тяхното използване.
Сесията включва и едно практическо упражнение.

Писане на добри въпроси за проучване – помощ за статистиката от Dr. Nic’s Maths and Stats https://www.youtube.com/watch?v=n34OnLnKzIg

5.5. Количествени изследователски методи

Те представляват стандартизиран метод за измерване, който позволява събирането и изчисляването на количествени данни по единен начин, както и техния статистически анализ.

Следователно това са методи, които се прилагат върху по-голям брой респонденти.

Те са разделени, както следва:

Проучване, проведено без присъствието на интервюиращия
Интервюта, проведени с помощта на интервюиращ

5.5.1. Проведено проучване без присъствието на анкетьор

Въпросниците му са следните:

проучване под формата на отпечатан въпросник, който се попълва от респондента,

компютърно онлайн интервю/проучване,

централно проучване (едновременно проучване на всички респонденти).

При проучванията, които се провеждат самостоятелно, респондентите сами прочитат и отбелязват отговорите си във въпросника.

5.5.2. Интервюта, проведени в присъствието на интервюиращ

Интервютата се провеждат от обучени интервюиращи, които четат въпросите от въпросника на респондентите и записват получените отговори. За този вид изследвания съществуват следните техники:

PAPI – отговори, записани върху отпечатан въпросник (Pen and Paper Interviewing),
CAPI – отговорите се записват на компютър (Computer Assisted Personal Interviewing),
CATI – компютърно подпомагано телефонно интервюиране.

5.5.3. Лични интервюта с помощта на хартиени и компютърни въпросници

И двете техники се прилагат на терен и се основават на пряк контакт между респондента и интервюиращия, като се използва хартиена версия на въпросника (PAPI) или електронна версия, показана на лаптоп или таблет (CAPI).
Интервюиращите прочитат въпросите, съдържащи се във въпросника, и след това отбелязват отговорите, предоставени от респондента.

5.5.4. Компютърно асистирано телефонно интервю (CATI)

Интервюиращият чете въпросите, показани на компютърния екран по телефона, и отбелязва получените отговори в електронен въпросник на компютъра.
Този формуляр е подходящ за проучване на мненията и нагласите на опитните хора чрез въпроси, които не изискват продължително време за размисъл поради кратката продължителност на интервюто (максимум 10-15 минути) и специфичния начин на предаване и получаване на информацията (който не позволява да се прочетат въпросите няколко пъти със собствено темпо).

Упражнение 8 (страница 1)

Избройте предимствата и недостатъците на количествените методи на изследване:

Предимства и недостатъци на количествените изследователски методи

Предимства

бързо и лесно събиране на данни

лесно обобщаване на резултатите

събраните данни са точни, числови и лесно проверими.

резултатите са относително независими от изследователя.

Недостатъци

изследванията не отчитат местните особености.

не идва с нищо ново
може само да потвърди или отхвърли вече установени теории.

5.5.5. Ревизия

В проучването CATI:

Отговорите се записват в отпечатан въпросник.
Отговорите се записват на компютър
Проведени са телефонни интервюта, подпомагани от компютър

Каква е правилната последователност при процеса на събиране на данни?

Събиране на данни – оценка – обработка
Определяне на целта за събиране на данни – избор на подходящ метод за събиране на данни – събиране на данни – обработка на отговорите – оценка на обработените данни
Определяне на визията – Определяне на целта за събиране на данни – Определяне на подцелите – Избор на подходящ метод за събиране на данни – Събиране на данни – Проверка на данните – Оценка на събраните данни

Преглед на Сесия 6

Сесия 6
Единица резултат от обучението
Описание
Ресурси и материали
Роля на обучителя

Заглавие: Самооценка

Формат: онлайн

Продължителност:
15 мин.

Специфики: обучаемите ще използват своите компютри

В края на тази сесия обучаемият ще оцени какво е научил от предишните 5 сесии.

Тази сесия включва тест с въпроси с избор между няколко отговора, който се състои от общо 15 въпроса.

n/a

Тази сесия, както и целият Модул 5, се провеждат самостоятелно, но ако има обучител, той може да обсъди с обучаемия(ите) правилните отговори на въпросите от теста.

Окончателна самооценка (15 въпроса)

Последният раздел на това ръководство е посветен на проверката дали сте разбрали правилно същността на събирането на данни.

Тестът отново съдържа 15 въпроса и винаги има само един верен отговор.

Ако сте запазили отговорите си от първоначалния тест, можете да ги сравните с резултатите си от финалния тест и да разберете какво е развитието ви.

Можете да намерите връзката към теста тук: https://forms.gle/ccRijkzmofVvUjdP7

Препратки

Bartosiewicz-Niziolek, M., Nalecz, S., Penza-Gabler, Z. and Pintera, E. (2020) Příručka pro evaluaci zaměstnávání mladých lidí. Available at: http://youth-impact.eu/brochures/employment_toolkit/EMPLOYMENT_TOOLKIT_CZ_web.pdf (Accessed: 25 January 2023)
Hendl, J. (2005) Kvalitativní výzkum – základní metody a aplikace. Prague: Portál.
Kalivodová, K. and Brabec, M. (2022) Obsahová strategie III: Jak na persony. Available at: https://www.seduo.cz/obsahova-strategie-iii-jak-na-persony (Accessed: 19 January 2023)
Travis, D. and Hodgson, P. (2019) Think like a UX researcher: How to Observe Users, Influence Design, and Shape Business Strategy. CRC Press.